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手牵手心连心,三尺讲坛勤耕耘 ——尤晋萍教师发言稿(分享)
来源:教 务 浏览次数:4558    2011年9月8日
指导教师发言稿
 
 尊敬的各位领导、老师:
下午好!
  今天,我的心情十分复杂。
首先,我很高兴,我的身边又多了许多新朋友,这么多年轻,富有朝气的面孔济济一堂,给我们的生活带来灿烂的阳光,使我们的工作有了源源不断的活水。
我又感到很惶恐。面对拥有最前沿知识的大学精英,我深切地觉得我现在是枯滕老树一颗,艳羡生命的活力,感叹时光的流逝。
所以,年轻真好。
而能在年轻时选择教育这个职业更是一大幸事。
过几天就是教师节了,教室外的走廊里挂出了这样一幅标语:“母亲给我生命,老师给我一生”。 三年一轮回对我们来说只是一个驿站,而对学生而说却是一生中最美好的时光,能度过这样的一个个三年,我们的职业就是崇高的,神圣的。
教师,也是一个能尝受到别的职业所尝受不到的欢乐和痛苦的职业。只有在讲台上,你可以忘掉所有的生活琐屑,全身心投入到自己专业领域,甚至可以信马由疆,表达自己的个性见解;只有面对学生,你才可能把大学死知识变为鲜活水流,长流不息。与这里的老师相处,你尽可就一个专业知识与他争得面红耳赤,因为这里没有经济上纠纷矛盾,没有官场上的勾心斗角。与学生相处,你会发现你一个肯定的眼神,一句激励的话,就能点燃他们学习激情。课堂上几十双纯真的眼睛望着你的那一刻,让你怦然心动,任何应付、糊弄都让你脸红,任何失职、自私都让你心跳。能够拥有这样一个让人心灵净化,让人真情飞扬的职业,我祝福自己,也祝福你们。
教育一定要从年轻做起,因为年轻是开拓创新的资本。
每一个新学年,我们都要搬家,从二楼搬到三楼,三楼搬到四楼,四楼又搬回二楼,每年的教辅资料我会毫不犹豫地丢弃,只有教案一直陪我上上下下奔波,十一年前的教案,对已换了四个版本教材的我来说,已没有任何利用价值,翻开泛黄的纸页,幼稚生硬的教学设计连我自己都不忍卒读,但里面一些灵动的新思想,创造性的见解让现在的我觉得惊异,那是在漫长的公交车上灵机而现的一种设计,是在滨河公园备课时豁然开朗的思想,是深夜为课所困辗转反侧顿悟的一种方法,这里记录的一次次创造性的思维让我的工作充满挑战的快感,即使我现在觉得它幼稚,它也曾为我带来莫大的幸福感,更时时警策我要保持年轻的创造性的思维。
所以,面对各位准精英,我真的很羡慕你们,因为你们是教学领域的一张白纸,不像我们已被传统教育,被高考,被老教师、被教参而设计,我们的纸上面目全非,写满了经验更写满了遗憾,而你们此时,也只有在此时,才能主动做这张白纸的设计者,这便需要革旧鼎新的思想与勇气,需要的是富有个性的创造教学。
创造性教学应具备什么素质?我觉得有三点。一是钻得深,钻研什么?认真钻研教材文本,并且是系统地研究,小到一个单元的目标,大一本书的目标乃至高中三年的总目标,都应该形成系统知识体系,并能把知识体系细化为课堂目标,我们所做的就是为高效达到目标所做的钻研,所以,网上流传的所谓优秀教案、教学参考只是支离破碎的点,影响我们对教学面的把握,只有自己钻研出的系统的教学内容与方法才是我们值得去做的。第二个素质是做得新。也就是我们采取什么手段将创造性教学实施得更有效。学校组织的课题开发项目、校本教研活动、公开课、研讨课,都是实践创造性教学的平台,我们要用一种向它挑战的心理勇敢地去尝试,认真地进行一堂课的研究,会收到十堂课难得的教益,不尝试这种经历,难以有这种体会,谁早有这种经历体会,谁就走在创造型教师的前列。创造性教学具备的第三个素质是:读得广,当你试着用专业领域外的知识解读本专业知识,或者用拓展延伸的知识点辅助主要知识点时,你再也不会发出“百无一用是书生”的感叹了。
今天,我不敢在备课、听课、评课、学习等方面去引导青年教师,因为开学十天以来,我已经感受到青年教师钻研教材,批改作业的认真,披星戴月早出晚归的坚持,不辞辛苦听课求教的虚心,这就是跨出的很好的一步,这一步,不一定是铿锵有声,也许它只是悄悄的一小步,但只要你迈得有力、实在,会对你以后百里、千里、万里的行程起关键作用。   
最后,我代表所有的指导老师对你们说,接下来的每一步,让我们手牵手心连心一起走好。
谢谢大家!
                                                    尤晋萍


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